—— 发布时间：2019-08-08 ——
赵丽秋
中国人民大学，人的发展经济学研究中心
摘要：本文旨在研究学前教育对中国儿童认知能力和非认知能力发展的影响。我们利用中国学前教育普及项目所导致的幼儿园数量的急剧增加，使用双重差分策略识别幼儿园入学对儿童认知能力和非认知能力的影响。特别地，我们将不同地区幼儿园扩张速度的差异与由项目实施时间引起的组群间受项目影响时间的差异结合在一起。利用中国家庭追踪调查数据，我们发现幼儿园数量的增加可以显著提高儿童幼儿园入学率。同时，幼儿园数量的增加可以提高儿童的认知能力。具体而言，幼儿园数量增加显著提高儿童的数学测试成绩，但是对字词记忆成绩没有显著影响。另外，幼儿园数量的增加不会显著影响儿童的非认知能力。我们进一步发现，学前教育普及项目对处于弱势的儿童，即来自于农村的儿童及来自于社会经济状况较低家庭的儿童，影响更大。
关键词：学前教育；认知能力；非认知能力；学前教育普及项目
注：
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